Pensando em Situação de Aprendizagem

Pessoal, gostaria de contribuir e acreditar que aqui não se  acaba os nossos debates dos conceitos que podemos rever em nossa pratica educativa.
As dúvidas não se encerram nesse  momento, mas queria saber a opinião de vocês com relação a uma situação de aprendizagem que tem como objetivo a leitura, porque ao encerrarmos  pedimos uma produção escrita para eles?
Será que nossos objetivos estão equivocados ou temos que ampliá-los?
Qual poderia ser a atividade final de uma situação de aprendizagem de leitura? Já que seu objetivo principal é a competência leitora e não a escritora, e as duas são de naturezas distintas.
Penso que vocês estejam intrigados com a minha colocação, mas minha intenção aqui foi justamente fomentar um debate enriquecedor quando se pensa em uma situação de aprendizagem. 
Nazareth

VERSÃO FINAL DA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM ESCOLHIDA E PUBLICADA EM NOSSO NOVO BLOG: CRÔNICA AVESTRUZ GRUPO 6:

VERSÃO FINAL DA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM ESCOLHIDA E PUBLICADA EM NOSSO NOVO BLOG:
"CRÔNICA AVESTRUZ"

OS COLABORADORES NESTE TRABALHO FINAL DO GRUPO 6 FORAM:

MARIA ISABEL DE MAGALHÃES

MÁRIO ANDREI STEIN COVAL

MATHEUS SOARES

NAZARETH DOS SANTOS GOMES

OSMAR JORGE JUVENCIO

. A Situação de Aprendizagem foi aprimorada e finalizada conforme as sugestões dos colegas do grupo 6.

Publicação: PCNP Matheus Soares

05/05/2013

LEITORES E LEITURA

Construção de uma Situação de Aprendizagem 6º ao 9º ano

“Na escola, ler e escrever, falar e ouvir não são atividades exclusivas da disciplina de Língua Portuguesa, já que todo professor é um mediador de linguagem...”

Alfredina Nery

Público Alvo: 6º ao 9º ano (Anos Finais)

Tempo previsto:  10 aulas 

Conteúdos e temas:Traços característicos de crônica narrativa;síntese das capacidades de leitura com sugestões de como desenvolver (Rojo,2004); Gêneros e Progressão em expressão oral e escrita -elementos para reflexões sobre uma experiência suíça( Francófona).

Competências e habilidades: Explorar , desenvolver e ampliar as capacidades de leitura.

Estratégias: Trabalho lúdico com diversas mídias, apresentação de imagens, poemas, músicas etc.

Recursos: Texto escrito ou slide; Vídeo; Poema.

Avaliação: Produção coletiva de uma crônica escolhendo uma situação estranha do cotidiano a partir da crônica Avestruz.

A construção coletiva de um texto – o fazer junto- possibilita aos alunos uma experiência modelar, que vai ajudá-los na elaboração da escrita individual.

Antes da leitura

Desenvolvimento das Capacidades de Compreensão

1.     Ativação do conhecimento prévio

Antes da leitura do texto propriamente dito, serão feitas perguntas sobre o assunto, visando garantir a socialização de conhecimentos:

a)      Você conhece um avestruz?

b)      Alguém já viu?

c)       Como você imagina que seja?

d)      Sabe como é?

e)      Descreva como é.

OBS.: A sequência das pergunta irá  depender das respostas que os alunos derem.Se alguma pergunta ficar sem resposta , o professor deverá antecipar esse conteúdo.

2.     Antecipação ou predição de conteúdos ou propriedades do texto ( Levantamento de hipóteses)

1.       Apresentação do título:

a)      Apresente o título do texto AVESTRUZ , peça aos alunos que anotem a opinião deles a cerca desse título para conferi-la após ouvirem a crônica;

b)      Por meio de perguntas, explore um pouco esse título: Esse texto desperta sua atenção? Sim ou não? O que ele sugere? Pelo título, dá para imaginar o assunto da crônica?Você pode imaginar o cenário?

                     2. Informações sobre o autor do texto.

http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1rio_Prata  Acesso em 02mai2013

http://www.releituras.com/marioprata_bio.asp Acesso em 02mai2013-05-02

 

Durante a  leitura

1.     Checagem de hipóteses

1ª Leitura feita pelo professor ( texto impresso ou crônica digitada e apresentada no data show)

 “AVESTRUZ”, Mário Prata

OBS.: Durante a leitura da crônica o professor deve ir retomando as hipóteses( antecipações ) levantadas para verificar se elas foram ou não confirmadas.

4. Localização de informações: Aqui o professor pode solicitar que, durante a leitura, os alunos utilizem “procedimentos tais como sublinhar, copiar, iluminar informações relevantes para buscar passagens essenciais e abandonar informações periféricas”.

Desse modo, é possível que os alunos localizem:

a)       Vocabulário referente a Avestruz;

b)       Descrição  e hábitos da ave.

5. Comparação de informações : Durante a leitura do texto, algumas perguntas ou discussões coletivas podem estimular o aluno a comparar/contrastar informações presentes no próprio texto.

1. Ter um avestruz como um animal de estimação: sim ou não?

2. Que animais são indicados para se ter como estimação?

3. Quais animais podem viver dentro de apartamento?

6.Produção de inferências locais. Deve-se levar o aluno a deduzir o sentido das  palavras ou siglas  desconhecidas ( Struthio Camelus Australis, TPM, abominável, atrofiadas, Floripa, Higienópolis etc)

OBS.: Pode-se construir com os alunos o hipertexto destas palavras.

7.Produção de inferências globais:  Chamar atenção para as pistas que o autor deixa no texto, tais como escolhas lexicais específicas.

1. Repetição da palavra avestruz o tempo todo;

2. Ironia ( o próprio uso de vocabulário avestruz, uma ave, aquele ser meio abominável,Struthio, bando de avestruzes, gigolô de avestruz)

DEPOIS DA LEITURA

8. Generalização:

1. O que o autor pretendeu com esse texto? Ter um avestruz como bicho de estimação: sim ou não?

2. Qual é a posição que o autor defende? E quais são os elementos que provam a sua posição?

3.Agora vocês formarão um grupo de até 4 pessoas e produzirão um pequeno livro com uma HISTÓRIA EM QUADRINHO com base na Crônica: AVESTRUZ;

. Pesquisa de tipos de balões para produção de história em quadrinho (Sala do Acessa) em 1 aula.

. Não se esqueçam de transformar o título. Sejam criativos!

. Apresentações em grupo: As histórias em quadrinhos serão expostas na 10ª aula e o grupo terá a oportunidade de conhecer o livro de todos os grupos (socialização dos trabalhos e discussão oral sobre conquistas e desafios ao decorrer da produção do livro).

Com esta apresentação do pequeno livro: HISTÓRIA EM QUADRINHO: CRÔNICA AVESTRUZ, a Situação de Aprendizagem será finalizada.

. Observação: O livro poderá ser feito na sala de aula e também em casa (como continuidade ao trabalho e exercício do protagonismo juvenil com o grupo, que deverá organizar encontros para realização do trabalho).

Desenvolvimento das Capacidades de Apreciação e réplica do leitor em relação ao texto( interpretação , interação)

9.Recuperação do contexto de produção:

a)                  Autor;

b)                 Lugar social que ocupa;

c)                  Esfera social em que o texto circula;

d)                 Veículo em que é divulgado;

e)                 Momento histórico em que foi produzido;

f)                   Intenções comunicativas do autor;

g)                  Leitores presumidos.

10. Percepção de relações de intertextualidade: Nesse momento o leitor estabelece relações com o que está lendo e o que já leu, ouviu, conversou, assistiu, por meio de comentários, perguntas, retomadas, solicitação de pesquisas etc.

OBS.: Nesse momento poderá apresentar o material que pesquisou : links ,imagens, poemas, música, propaganda,reportagem em vídeo.

Sugestões de Intertextualidade

1. Poema

O AVESTRUZ

O galo cantou
A ovelha despertou

E estava com fome!

O avestruz esperto
Papou tudo que
havia por perto.

Comeu melancia

Feijão e ervilha
Tomate, capim
E a boneca da menina.

O galo brigou

A menina chorou
O avestruz esperto,
Da confusão escapou.

http://deversoemversos.blogspot.com.br/2012/10/o-avestruz.html  Acesso02maio2013

Posted 5th October 2012 by Penha Carvalho

2. Vídeo  Os Pinguins do Papai: http://www.youtube.com/watch?v=dJpL7qde-Ug
3. Vídeo propaganda/reportagem  Criação de avestruz em Sobral  https://www.youtube.com/watch?v=4v2cOIewwJ8
4. Knorr:avestruz https://www.youtube.com/watch?v=kZ5nsrk3bp0
5. Invasão de avestruzes em Buenos Aires

https://www.youtube.com/watch?v=pyfineZp6Lo

11.Percepção das relações de interdiscursividade

Levar em conta os discursos com os quais o texto dialoga.

Pode ser através de uma referência, nota bibliográfica,

Ironia: “...E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave...Na hora de criar a avestruz, Deus devia estar muito cansado e cometeu alguns erros...Colocou um pescoço que não tem absolutamente nada a ver com o corpo... Uma avestruz com TPM  é perigosíssima.”

Referências Bibliográficas

ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. São Paulo: SEE: CENP, 2004.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto alegre: Artes médicas, 1998.

A ocasião faz o escritor: Caderno do Professor: Orientação para produção de textos ( Coleção da Olimpíada) São Paulo-Cenpec,2010.

ANEXOS

Imagens que poderão ser utilizadas na checagem de hipóteses podem ser encontradas em:

https://www.google.com.br/search?hl=pt-PT&gs_rn=12&gs_ri=psy-ab&tok=FT0ZeYlmtFHEbGoCtqVdhA&cp=6&gs_id=s&xhr=t&q=avestruz&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.45960087,d.eWU&biw=1024&bih=499&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=w9GFUbO7C--70QGAvoCQDQ; último acesso em 05/05/2013 às 00:28

DESPEDIDA - CURSO: "MELHOR GESTÃO, MELHOR ENSINO"

Chegamos ao final de nosso curso e posso garantir que aprendi muito com todos vocês. Portanto, postei em nosso novo blog a Situação de Aprendizagem escolhida e aprimorada pelo grupo 6.

Acrescentei algumas sugestões na ETAPA: DEPOIS DA LEITURA e levei em consideração os comentários de todos vocês.

Obrigado pelo apoio de todos e que nos encontremos em muitas outras ações de formação pela CGEB.

Confiram como ficou a VERSÃO FINAL do blog e espero que aprovem o resultado final.

Na segunda-feira iniciaremos em nossa Diretoria de Ensino Região de Miracatu o curso "Melhor Gestão, Melhor Ensino" aos nossos professores de Língua Portuguesa (3 turmas) e acreditamos sinceramente de que a FORMAÇÃO CONTINUADA é um caminho necessário para quebra de paradigmas na prática docente.

Portanto, iniciemos o desafio!

Abraços singelos a todos e até breve,

Matheus Soares 

PCNP Língua Portuguesa/Literatura 
Diretoria de Ensino Região de Miracatu

05/05/2013

SUGESTÃO DE LEITURA - O Diário de Anne Frank - PCNP MATHEUS SOARES

EMOCIONANTE!!!

EU CHOREI MUITO!!!  (Matheus Soares)

Você não pode deixar de ler:

O Diário de Anne Frank - Edição definitiva, editada por Otto Frank e Mirjam Pressler - Anne Frank

"12 de junho de 1942 - 1° de agosto de 1944. Ao longo deste período, a jovem Anne Frank escreveu em seu diário toda a tensão que a família Frank sofreu durante a Segunda Guerra Mundial. Ao fim de muitos dias de silêncio e medo aterrorizante, eles foram descobertos pelos nazistas e deportados para campos de concentração. Anne inicialmente seguiu para Auschwitz e mais tarde para Bergen-Belsen.

"Os pais somente podem dar bons conselhos e indicar bons caminhos, mas a formação final do caráter de uma pessoa está em suas próprias mãos".

*Nunca mais recuarei diante da verdade,

pois quanto mais tardamos a dizê-la,

mais difícil torna-se aos outros:

ouví-la".

Anne Frank

SUGESTÃO DE MÚSICA CAPITU - INTERTEXTUALIDADE COM "DOM CASMURRO"...POR PCNP MATHEUS SOARES

Capitu

Luiz Tatit

De um lado vem você com seu jeitinho
Hábil, hábil, hábil
E pronto!
Me conquista com seu dom

De outro esse seu site petulante
WWW
Ponto
Poderosa ponto com

É esse o seu modo de ser ambíguo
Sábio, sábio
E todo encanto
Canto, canto
Raposa e sereia da terra e do mar
Na tela e no ar

Você é virtualmente amada amante
Você real é ainda mais tocante
Não há quem não se encante

Um método de agir que é tão astuto
Com jeitinho alcança tudo, tudo, tudo
É só se entregar, é não resistir, é capitular

Capitu
A ressaca dos mares
A sereia do sul
Captando os olhares
Nosso totem tabu
A mulher em milhares
Capitu

No site o seu poder provoca o ócio, o ócio
Um passo para o vício, o vício
É só navegar, é só te seguir, e então naufragar

Capitu
Feminino com arte
A traição atraente
Um capítulo à parte
Quase vírus ardente
Imperando no site
Capitu

PÉROLAS DO ENEM - POR: PCNP MATHEUS SOARES

PÉROLAS DO ENEM...Vale a pena conferir! rsrs

“O calor é a quantidade de calorias armazenadas numa unidade de tempo” 

“O Ateísmo é uma religião anônima".

“A fé é uma graça através da qual podemos ver o que não vemos” *

“A floresta está cheia de animais já extintos. Tem que parar de desmatar para que os animais que estão extintos possam se reproduzirem e aumentarem seu número respirando um ar mais limpo” *

“A ciência progrediu tanto que inventou ciclones como a ovelha Dolly” *

“Os dois movimentos da Terra são latitude e longitude” *

“O dia tem 24 oras, mas 8 delas são noite” *

“Ângulo é duas linhas que vão indo e se encontram” *

Drop Literário com Cecília Meireles por Matheus Soares

DROP LITERÁRIO!!! Retrato (Cecília Meireles) "Eu não tinha este rosto de hoje, assim calmo, assim triste, assim magro, nem estes olhos tão vazios, nem o lábio amargo. Eu não tinha estas mãos sem força, tão paradas e frias e mortas; eu não tinha este coração que nem se mostra. Eu não dei por esta mudança, tão simples, tão certa, tão fácil: Em que espelho ficou perdida a minha face?"

Enquete...Frases e Citações Literárias por Matheus Soares

Olá, galera! Chegou a hora de nossa ENQUETE. Leia a frase abaixo e escolha a frase que você mais gostou. Justifique a sua resposta! Convide alguém para conhecer o nosso blog! Frases e Citações Literárias "A literatura, como toda arte, é uma confissão de que a vida não basta" Fernando Pessoa "Lágrimas não são argumentos". Machado de Assis "Creia em si, mas não duvide sempre dos outros". Machado de Assis

Sugestão de Leitura por Matheus Soares

Olá, pessoal! Vocês já leram o livro "Memorial do Convento", de José Saramago? Trata-se de um ROMANCE HISTÓRICO maravilhoso...LEITURA IMPERDÍVEL!!! Nesta obra, Saramago retrata a personalidade do rei D. João V e narra também a vida de vários operários anónimos que contribuíram na quixotesca construção do Convento de Mafra. Entre esses operários estava também Baltasar, e o romance foca, entre outras coisas, o seu grande amor por Blimunda, mulher dotada do estranho poder de ver o interior das pessoas. Os dois conhecem um padre, Bartolomeu de Gusmão, que entrou na história como pioneiro da aviação. O trio inicia a construção de um aparelho voador, a Passarola, que sobe em direcção ao Sol, sendo que este atrai as vontades, que estão presas dentro da Passarola. Blimunda, ao ver o interior das pessoas, recolhe as suas vontades, descritas pelo autor como nuvens abertas ou nuvens fechadas. Após um dos voos da passarola, Bartolomeu foge para a Espanha, perseguido pela Inquisição. Blimunda e Baltasar vão tratando de esconder e de fazer a manutenção à passarola, que estava dissimulada por arbustos em Monte Junto. Um dia, Baltasar ficou preso à passarola, enquanto fazia a sua manutenção, e os cabos que a impediam de se elevar nos céus rebentaram, tendo sido levado pelos ares. A aeronave despenhou-se e Baltasar foi capturado pela Inquisição, acusado de bruxaria. No epílogo da acção, Blimunda recolhe a vontade de Baltasar, enquanto este morre, condenado à fogueira. Postado por: Matheus Soares matheusoares11@hotmail.com PCNP Língua Portuguesa - Ensino Médio Diretoria de Ensino Região de Miracatu

Experiências de Leitura em nossas vidas

MARIA ISABEL DE MAGALHÃES ( Cursista )

Meu primeiro contato com a leitura foi com o pré livro de alfabetização “Jujuba, o cachorrinho fujão’. Ficava curiosa para ler e descobrir o que iria acontecer nessa história de um cachorrinho e suas aventuras. Diariamente líamos um pouquinho.  Me encantava com a descoberta das palavras.

Na adolescência me acompanharam os livros de aventura, principalmente os da Coleção Vagalume como “O Mistério do Cinco Estrelas “ e “ A Ilha Perdida” .Vieram também os romances de banca : Sabrina, Júlia e Bianca. Nas HQs a minha preferida era Turma da Mônica.

Na Faculdade livros da Literatura Brasileira, Portuguesa  e Literatura Norte Americana estavam presentes tanto no prazer da leitura  quanto na exigência do curso.

NAZARETH DOS SANTOS GOMES (Cursista)

Bem posso dizer que minha experiência como leitora tinha tudo para dar errado, mas minha mãe não deixou isso acontecer.

Minha professora da 2ª série tomava leitura, com muita insegurança lia com medo da professora e gaguejava, sem entonação, não respeitando vírgulas, pontuação, um horror, minha professora num dias desse de tomar leitura dos alunos em voz alta, me peguei com tanto medo que não consegui, a professora , como todas da época sem dó ou piedade, mandou a régua na minha cabeça e me chamou de burra, esse foi um trauma enorme, neste ano reprovei por conta de ter travado a partir daquele dia.

MATHEUS SOARES (CURSISTA)

Me recordo de meu pai contando inúmeras passagens bíblicas para mim e meus irmãos, momentos preciosos em que todos prestávamos muita atenção, pois sempre tínhamos de responder algumas questões sobre os assuntos tratados. Tratam-se de passagens marcadas até hoje em minha mente e meu coração.

Aos sete anos ganhei uma coleção de Monteiro Lobato, pois tenho inúmeras tias professoras e a partir daí, não parei mais de ler. Algo engraçado é justamente lembrar que fazia questão de iniciar a leitura de um livro e terminá-lo o mais breve possível, pois era como se a minha vida fosse mais "feliz" no mundo de "mentira", como dizia.

Na escola infelizmente não tive professores que lessem, pelo contrário a comanda era sempre a seguinte: "Copiem!"

Ainda sim, cresci apaixonado por leitura, tanto que no Ensino Fundamental lia clássicos da literatura e os professores ficavam admirados. Com a paixão pela leitura veio o amor ao ato de escrever. Hoje, tenho como fruto deste processo 3 romances infanto-juvenis escritos e que algum dia, ainda serão publicados (lidos por muitos colegas). Portanto, continuo a ler e a escrever com muito anseio, transferindo para o papel e alma de personagens mais variados, um "eu" do Matheus Soares, que só a própria palavra conhece ou ousa conhecer.

Ler e escrever são atos que simplesmente completam o meu ser, isto é, não posso viver sem!!!

MÁRIO ANDREI STEIN COVAL (Cursista)

Sempre estive em contatos com livros desde meu nas

Sempre estive em contatos com livros desde meu nascimento... Vivia cercado de livros e revistas... A leitura e a escrita faziam parte de meu cotidiano... Sempre viajei pelas pelas e ilustrações dos livros que, a princípio, meu pai lia para mim... e depois, eu mesmo. Minha casa hoje continua com os livros espalhados por quase todos os cômodos, apesar de eu ter a minha biblioteca. Os livros espalhados marcam a minha passagem e viagens... marcam os meus sonhos e desejos... marcam a minha presença.

OSMAR JORGE JUVENCIO (Cursista)

Nos meus anos iniciais tive muita dificuldade no acesso aos livros, não havia esta disponibilidade de hoje. Mesmo assim os poucos livros quando oferecidos eram devorados, dentre eles o que marcou foi a revolução dos bichos de George Orwell.

Perfil dos integrantes do Grupo

MARIA ISABEL DE MAGALHÃES (Cursista) 
São José dos Campos-SP 

Olá a todos os cursistas!

Sou pedagoga , professora de Língua Portuguesa e Língua Inglesa. Trabalho há 20 anos na Rede Estadual de Ensino do estado de S.Paulo.

Atualmente trabalho no Núcleo Pedagógico da Diretoria de Ensino de São José dos Campos, SP, como PCNP  de Língua Portuguesa.

Sei da importância dessa formação continuada para a melhoria da qualidade de ensino da rede pública do estado de São Paulo. Estou ansiosa para aprender sempre mais.

Desejo uma ótima formação a todos!


MÁRIO ANDREI STEIN COVAL (Cursista) 
Sumaré-SP 

Olá!!! Sou Mário! Trabalho na Diretoria de Ensino - Região de Sumaré como Professor Coordenador do Núcleo Pedagógico de Língua Portuguesa. Também leciono na Universidade São Francisco na disciplina "Leitura e Produção de Textos". Sou formado em Letras e Psicologia pela PUC-Campinas e Mestre em Educação pela Unicamp. Comecei minha carreira docente como PEB I (não vou dizer quando, rsrsrs!!!). Adoro ler!!! Leio de tudo. Sem preconceitos!!! Se gostei, é devorado em pouco tempo!!! Também adoro animais: tenho três cachorras!!! São minhas paixões! Adoro a natureza, a lua, a noite, os raios, a chuva, o frio, aranhas, bromélias, orquideas... E, como não poderia deixar de ser, adoro aprender!!! Conversar com os colegas, trocar experiências, discutir antigas e novas ideias... Então, vamos juntos dar mais esse passo para o nosso aperfeiçoamento profissional!!! Abraços!

Matheus Soares (Cursista) 
Juquiá-SP 

Olá, eu sou Matheus Soares!

Tenho 28 anos de idade e atuo na rede estadual de ensino há 10 anos. Sou graduado em LETRAS, FILOSOFIA e PEDAGOGIA e PEB II titular de cargo efetivo em Língua Portuguesa.

 Também tive a oportunidade de cursar Pós-Graduação em Psicopedagogia e Educação Especial Inclusiva, Leitura e Produção Textual e Neuropsicopedagogia, Educação Infantil e Séries Iniciais.

Gosto muito de ler e escrever artigos científicos.

Atualmente trabalho na Diretoria de Ensino- Região de Miracatu como Professor Coordenador de Núcleo Pedagógico de Língua Portuguesa - Ensino Médio.

Prazer em revê-los e que juntos tenhamos um curso muito proveitoso.

"Há quem diga que todas as noites são de sonhos. Mas há também quem garanta que nem todas, só as de verão. No fundo, isto não tem muita importância. O que interessa mesmo não é a noite em si, são os sonhos. Sonhos que o homem sonha sempre, em todos os lugares, em todas as épocas do ano, dormindo ou acordado".

 (Sonho de uma Noite de Verão)

William Shakespeare

Nazareth dos Santos Gomes (Cursista)

Santos-SP

Essa foto é minha com alguns anos a menos e de cabelo curto. Sou PCNP de ciclo I , estou na rede fazem 22 anos e já atuei no Ensino Fundamental ciclo 1, ciclo2, ensino médio, na Universidade como tutora do primeiro curso EAD proposto pela SEE.

Vamos lá pessoal a vida é aprender sempre.

 Osmar Jorge Juvencio (Cursista) 

Caraguatatuba-SP 

 PCNP de Tecnologia da DE Caraguatatuba, atuando desde 1998

Pós Graduação:  Especialização em Informática Educacional UFES- Universidade Federal do Espírito Santo.

Graduação: Letras Licenciatura Plena em Língua e Literatura Inglesas/Tradução - Faculdade de Comunicação e Filosofia  PUC-SP

Apresentação do Grupo 6 do Curso Melhor Gestão Melhor Ensino

Olá, pessoal! 

 

Este blog pertence ao GRUPO 6, composto pelos PCNPs: Maria Isabel de Magalhães, Mário Andrei Stein Coval, Matheus Soares, Nazareth dos Santos Gomes e Osmar Jorge Juvencio.

O blog "OUTRAS PALAVRAS" trata-se de um trabalho colaborativo, fruto do Curso: "Melhor Gestão, Melhor Ensino", oferecido pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, cujo objetivo é subsidiar os Professores Coordenadores de Núcleo Pedagógico de Língua Portuguesa e Matemática na mediação do curso oferecido também aos professores dos anos finais de Língua Portuguesa e Matemática, envolvendo atividades de reflexão sobre práticas sociais de leitura e escrita, ampliando a produção de texto em forma de blog.

Portanto, você é o nosso (a) convidado (a) para refletir conosco sobre a extrema importância de práticas de leitura e escrita com foco nos gêneros textuais, em todas as áreas de conhecimento.

O nosso desafio de criar um blog de grupo e exercitar a escrita colaborativa já está lançado. Não fique de fora!

 

"Sou como você me vê.
Posso ser leve como uma brisa ou forte como uma ventania,
Depende de quando e como você me vê passar".

          (Clarice Lispector)